Dese este rincón de la web , queremos con todos los maestros y comprometidos con el mundo de la educación estrategias educativas y artículos de interés útiles a todos los niveles del ambito educativo. Bienvenidos.
domingo, 22 de febrero de 2015
viernes, 20 de febrero de 2015
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Cómo se construye el conocimiento
La construcción del conocimiento en neuropsicología: El
desarrollo de la inteligencia
miércoles, 11 de febrero de 2015
RECURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES
La Dirección Nacional de Innovación Académica les da la bienvenida al banco de Recursos Educativos Digitales Abiertos de la Universidad Nacional de Colombia y pone a disposición de la comunidad en general los materiales educativos digitales, resultado del trabajo desarrollado con los docentes de distintas facultades, que servirán de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje presenciales y virtuales en diferentes modalidades educativas.
¿Qué son los Recursos Educativos Digitales Abiertos?
Todo tipo de entidad digital que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa cuya información se dispone en una infraestructura de red pública como Internet, bajo un licenciamiento de acceso abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.
Ministerio de Educación Nacional. Recursos Educativos Digitales Abiertos - Colombia. Bogotá D.C. : Graficando Servicios Integrados, 2012, pág. 99.
Les dejo los vinculos de las asignaturas que brinda virtualmente la Universidad Nacional de Colombia en
lunes, 9 de febrero de 2015
DISLEXIA
LA DISLEXIA
LA
DISLEXIA
Hoy les dejamos
información sobre la dislexia, uno de los trastornos de aprendizaje más
frecuentes durante la etapa escolar. Vamos a ver qué es la dislexia, cuáles son
sus síntomas, cómo podemos reeducarla y qué pautas escolares deben seguirse para
fomentar el acceso al currículo de estos alumnos. La información que os dejamos
puede resultar de interés, no sólo para padres sino también para profesores
especializados y tutores.
DISLEXIA: INFORMACIÓN,
DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO
domingo, 1 de febrero de 2015
ESTIMULANDO EL LENGUAJE ORAL Y VISUAL
Atención y Memoria
Adquisición de la atención.
En la etapa de Infantil es cuando se empiezan a adquirir estas conductas previas. En 3 años basan claramente la mayoría de su esfuerzo pautando a los alumnos cómo deben de estar sentados, cómo empezar a coger los utensilios y enséñales los primeros trazos, intentando desarrollar la motricidad fina.
La asamblea, es el recurso más utilizado, todos los niños deben de estar sentados bien en el sitio o en el suelo formando un corro para que puedan ver y escuchar a la persona que habla y participar de la conversación.
En la asamblea simplemente permitiendo que cada niño se exprese, nos cuente por ejemplo que hizo ayer cuando salió del colegio, o que le gustaría hacer, o como situación para cuentacuentos… son actividades en las que se involucra la clase entera.
Mediante este recurso conseguimos de manera eficaz que los niños permanezcan el máximo tiempo posible sentados y escuchando, facilitando la atención.
Discriminación Auditiva
Todas las actividades estarán acompañadas de un soporte visual en el momento que discriminen un sonido deberán señalar o expresar verbalmente a que lámina corresponde.
ALTERACIONES DEL HABLA
En la actualidad, los centros educativos desempeñan un papel de gran importancia en cuanto a detección y atención de las necesidades educativas especiales, en general y las relacionadas con el desarrollo de la comunicación y el lenguaje, en particular. Todos estamos de acuerdo en que existe un considerable número de alumnos que presentanalteraciones en el desarrollo del habla, con importantes repercusiones en el desarrollo cognitivo, afectivo y social, así como para el acceso al curriculo ordinario. El modelo educativo actual y el nuevo modo de entender las necesidades educativas especiales, supuso la dotación a los centros de recursos y servicios que garanticen la evolución del proceso de adquisición y desarrollo del habla en nuestros alumnos, realizando tareas de prevención o de rehabilitación, cuando sea necesario. Teniendo en cuenta pues, la importancia del papel de la escuela en la intervención en alumnos con alteraciones del habla es necesario reflexionar sobre las necesidades que presentan estos alumnos como paso necesario para una posterior intervención.
Vamos a comenzar explicando en qué consisten las alteraciones de habla, los distintos tipos de dificultades de habla y las características que tienen:
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