1. NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD: Armemos un rompecabezas.
MODALIDAD:
Rincones. (Construcción)
CAMPO:
Pensamiento matemático (numero)
COMPETENCIA: Plantea y
resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repetir objetos.
ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución
de problemas.
PROPÓSITO:
Favorecer la resolución de problemas a través del uso de un
rompecabezas.
TIEMPO:
30 minutos.
RECURSOS:
Rompecabezas
(diversas formas y colores).
SECUANCIA
DIDÁCTICA:
Inicio:
Se les dirá al grupo que se realizara una actividad llamada
“ARMEMOS UN ROMPECABEZAS”. Organizar al grupo en pequeños equipos. La
educadora explicará con claridad en que consiste la actividad.
Desarrollo:
La educadora dará a cada equipo un rompecabezas, mientras
los niños trabajan estará al pendiente de cada uno de ellos y guiará a los
alumnos de tal manera que solucionen el problema por si solos. Los niños
prestarán atención a las indicaciones de la maestra y de manera ordenada
apoyarán a sus compañeros de equipo para lograr armar el rompecabezas.
Cierre:
Conforme vayan terminando le
indicarán a la educadora. Se cuestionará al grupo ¿Qué
les pareció la actividad? ¿se les hizo difícil armar el rompecabezas?
Cada equipo expondrá las dificultades y estrategias utilizadas para
armarlo.
EVALUACIÓN:
§ Logros
y dificultades durante la actividad.
§ Habilidad
para formar el rompecabezas.
§ Estrategias
utilizadas para armarlo.
2. NOMBRE
DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo llegamos a casa?
CAMPO: Pensamiento
matemático.
CONTENIDO: Espacio
(Topológico).
COMPETENCIA:
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
PROPÓSITO: Estimular
en el niño la elaboración de croquis sencillos y logré su interpretación.
ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución
de problemas.
RECURSOS: Hojas
blancas, lápices, crayolas.
TIEMPO: 30
minutos.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicio
·
Motivar e informar al grupo
que se llevará acabo una actividad que lleva por nombre “¿Cómo llegamos a
casa?”.
·
Organizar al grupo
individualmente.
·
La educadora dará una breve
explicación acerca del croquis.
·
Dar las instrucciones las
cuales consisten en decir a los niños que en la hoja blanca dibujarán un
croquis en el cual establecerán la ruta
de su casa a la escuela y enseguida se les presentará un ejemplo.
Desarrollo
·
La educadora dará las
instrucciones de forma clara, precisa y coherente además, permanecerá atenta al
trabajo de los niños y supervisará que todos estén realizando su trabajo así,
como atender sus necesidades y dificultades.
·
Los niños acatarán las órdenes
e instrucciones de la educadora y de manera ordenada llevarán a cabo la
actividad.
Cierre
·
Una vez que hayan terminado
todos los niños expondrán su trabajo ante el resto de sus compañeros.
·
Comentar sobre la importancia
y utilidad del croquis.
EVALUACIÓN
·
Logros y dificultades durante
el desarrollo de la actividad.
·
Habilidad de los niños para
trazar, representar e interpretar un
croquis.
·
Ideas expresadas en base a la
utilidad de este instrumento.
·
Tipos de imágenes para
representar los lugares.
3. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tangram.
CAMPO:
Pensamiento matemático (forma, espacio, medida)
COMPETENCIA: reconoce y nombra características de objetos,
figuras y cuerpos geométricos.
PROPÓSITO:
Favorecer en el niño la
construcción de figuras utilizando todas las piezas de un tangram.
ESTRATEGIA
BÁSICA: Resolución de
problemas.
RECURSOS: 1 tangram
para cada alumno, hojas blancas, tijeras, colores, pegamento.
TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Inicio:
mostrar a los niños el
tangram y preguntar si lo conocen y cuáles son las figuras geométricas que lo
conforman. Dar una breve explicación y un ejemplo de cómo se utiliza. Mencionar
que se trabajará de forma individual en las mesas. El tangram será blanco y con
las líneas punteadas.
Desarrollo:
la educadora repartirá
el material y dirá a los niños que primero colorearán cada una de las piezas,
posteriormente las recortarán procurando seguir las líneas punteadas, formarán
figuras y una vez que elijan una la pegarán en una hoja. Los niños realizarán
la actividad, solicitando ayuda en la educadora en los momentos que tengan
dificultades.
Cierre:
una vez formada y
pegada la figura se hará una breve exposición frente al grupo mostrando cada
niño su figura frente al grupo, mientras sus compañeros tratan de adivinar.
EVALUACIÓN:
§
Logros
y dificultades durante la actividad.
§
Capacidad
para la formación de figuras.
§
Utilización
de todas las figuras.
